1.师德规范

坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值观，增进对新时代中国特色社会主义的思想的高度认同。具有依法执教意识，贯彻党的教育方针，遵守中学教师职业道德规范和法律规范。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1 政治素养：坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值观；能够在历史课堂和课外活动中传播历史文化；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

1.2 依法执教：能自觉贯彻党的教育方针，遵守中学教师职业道德规范和法律规范，按照依法执教要求，运用历史文化资源培养学生践行师德的能力，创新师德养成的路径、形式和方法。

1.3 立德树人：能在教育教学活动中注重将师德认识内化为师德认同、转化为师德行为，确定坚定的职业理想，立志成为“四有”好老师，成为教书育人的楷模。

2.教育情怀

具有从教意愿，认同历史教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有深厚的人文素养，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1 从教意愿：认同教师工作的意义和专业性，具有从教意愿，具备良好的敬业精神和职业操守，实事求是的工作态度和严谨的专业精神，对即将从事的教师职业能以积极热情的态度全身心投入。

2.2 人文素养：能够通过历史知识的学习，正确理解中国传统文化中的人文精神，并能通过学习实践活动展现对人文精神的正确理解，体现人文关怀，具备成为学生成长“引路人”的人文素养。

2.3 关爱学生：以生为本，以学生成长的引路人为职业角色预期，在历史教育教学实践中，能够正确处理师生关系，尊重学生人格，尊重学生的学习和发展权利及个体差异，对学生富有爱心和责任心，对工作耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会。

3.学科素养

掌握历史学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解历史学科知识体系基本思想和方法。了解历史学科与其他学科的联系，了解历史学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。

3.1 历史学科素养：熟悉唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养内涵；掌握历史学科知识体系、理论与方法；具有历史学的批判精神，能博古通今；了解国内外历史学科的前沿动态。

3.2 跨学科素养：能综合运用教育学、政治学、民族学、社会学、文字学等相关学科的理论与方法促进历史学科学习，整合形成历史学科教学知识，并掌握基于核心素养的学习指导方法与教育策略。

3.3 综合实践素养：能进行历史文献检索、史学论文写作；能利用所学专业理论与跨学科知识进行历史学专业实践，开展田野调查并撰写调查报告。

4.教学能力

在历史教育实践中，能够依据历史学科课程标准，针对中学生身心发展和历史学科认知特点，运用历史学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得历史教学体验，具备历史教学基本技能，具有初步的历史教学能力和一定的历史教学研究能力。

4.1 教学基本知识与能力：熟悉中学生历史学习特点，掌握中学历史课程标准；了解中学生身心发展的一般规律和历史学习的认知特点，能准确理解中学历史课程标准的内涵和要点。

4.2课堂教学实施能力：能依据中学历史课程标准，把握历史教学中的重难点，结合中学生身心发展和历史学科认知特点进行教学设计、教学实施和教学评价。

4.3教学研究能力：能依据中学历史课程标准，展开有效的学业评价，并能针对中学历史教学实践中存在的问题，结合校情学情开展教育教学研究，改进教学内容、方法和手段。

5.班级指导

树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5.1 德育工作理念与方法：了解中学生心理发展特点，把握中学德育目标、原理、内容与方法，掌握共青团、少先队建设与管理的原则与方法。

5.2 班级建设管理策略与技能：能够在课堂学习中正确掌握班集体建设与管理工作的技巧和方法，不仅学习相关知识，还能在教育见习、实习、研习过程中进行实践，开展班集体建设与管理工作，从而获得有价值的体验。

5.3 班级指导技能和方法：能够在历史教育见习、实习、研习过程中，担任或协助班主任工作，应用中学生世界观、人生观、价值观形成方法和青春期心理辅导技能，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，获得积极有效的体验。

6.综合育人

了解中学生身心发展和养成教育规律。理解历史学科育人价值，能够有机结合历史学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

6.1 育人知识与能力：掌握中学生身心发展特点和规律，了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程和方法，初步掌握教书育人的路径；培育全过程、全方位、全员育人的意识。

6.2历史课堂育人：理解历史学科的育人价值，能综合运用历史学科知识开展唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的培育，形成理解历史学科独特的情感、态度和价值观。

6.3 实践活动育人：了解中学校园文化活动的育人内涵、方法，以及开展主题育德和社团育人的原则与策略；能够在教育实践中，设计综合育人目标，整合历史学科主题教育和社团活动，具有综合育人的积极体验。

7.学会反思

具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。掌握反思方法和技能，具有创新意识，运用批判性思维方法，学会分析解决历史教育教学问题。

7.1 自主学习能力：掌握历史教师专业发展的核心内容、成长阶段与路径方法；能确定就业愿景，明确学习目标，理清发展重点，调整自我管理策略，制订并实施专业学习和发展规划；培养终身学习理念和历史教师专业发展意识，养成课堂自主参与和课外自主学习习惯。

7.2评价与自我反思能力：理解反思价值，具有独立思考判断，自主分析解决问题。在教育见习、研习和实习中，能够从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度，收集分析自身实践活动信息，自我诊断，自我改进。

8.沟通合作

理解历史学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

8.1 团队协作理论知识：理解和体验历史学习共同体的特点与价值，懂得学习伙伴是重要的学习资源，系统掌握团队协作学习知识与技能，积极主动参加小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协作学习活动。

8.2 沟通合作体验：能够在教学实践中，深入体验观摩互助、合作研究、小组实习等，乐于与学习伙伴分享交流实践经验，共同探讨解决问题。具备与学校领导、同事、学生、家长及社区沟通交流的知识与技能，具有相关经历体验。